Mientras Cecilia se dirigía a San Martín pudo observar una extensa llanura y un paisaje que la dejó maravillada, pues nunca antes había estado en los llanos orientales y no había tenido la oportunidad de compartir con personas de esta región. Sin embargo, comenta que al llegar a San Martín y ver a los docentes interpretando sus instrumentos típicos y creando en el contexto de su región fue algo muy valioso y lindo, sin lugar a dudas fue una experiencia muy enriquecedora para ella.

Se encontró con unos docentes muy comprometidos tanto en sus tareas como maestros, como con las sesiones del diplomado. Una de las cosas que más sorprendida e impactada la dejó, fue el hecho de que muchos de los maestros eran empíricos y contaban con una gran experiencia.

Ella cuenta que muchos de los docentes empíricos llegaron con susto por enfrentarse a otros docentes que en algún sentido podían llegar a tener otro tipo de educación o más capacitaciones que ellos; pero durante las clases se dieron cuenta de que la música no necesariamente está en una partitura sino también dentro del ser humano.

Ella buscaba profundizar en temáticas didácticas y en el área de la enseñanza en poblaciones con discapacidad; por eso, durante sus clases combinó el componente teórico, teórico práctico y el de creación colectiva.

Entre las actividades más importantes para Cecilia está el trabajo de creación, en el que se usaron instrumentos típicos de la región como el arpa, cuatro y capachos; un trabajo que sin duda la dejó descrestada. Otra de las actividades fue un trabajo de improvisación en el que a partir de imágenes ubicadas en el suelo, los docentes improvisaban rítmica y musicalmente.

Y aunque algunos docentes se pudieron quedar rezagados en algunas actividades, sus compañeros les ayudaban a acoplarse e integrarse de buena manera. Siempre reinó el trabajo en equipo, se formaron amistades sólidas y juntos crearon recuerdos únicos y especiales.

Cecilia recuerda con admiración a una de las hijas de una docente, quien fue invitada a una sesión de clase a interpretar y bailar una canción típica llanera, acompañada de los instrumentos de la región.

Como resultado del diplomado en esta región, los docentes se quedaron con una gran recopilación de canciones, juegos, rondas y lúdicas que podrán usar con sus estudiantes. Adicionalmente, entre todos generaron una estrategia de iniciación musical para la región de la Orinoquía y la Amazonía. Y por su parte, Cecilia se va llena de recuerdos y enseñanzas maravillosas.

La iniciación musical es una etapa dentro de un proceso dirigido de acercamiento al lenguaje musical que comprende como bases fundamentales: la experimentación sonora, el desarrollo y la fundamentación auditiva, el cuerpo y el movimiento, la voz, el instrumento, la improvisación, la fundamentación estética y analítica, y el juego. Por medio del desarrollo de destrezas, habilidades y facultades desde la práctica colectiva con una mirada integral del ser, la iniciación busca propiciar la excelencia de la expresión en cualquier sistema o ámbito musical, cultural y social, y el desempeño con disfrute e idoneidad.

Elaboración del equipo asesor para el diseño de los Lineamientos de Iniciación Musical. Mayo-Agosto de 2015.